王艳红简介
王艳红，特级教师，教育硕士，杭州市小学语文教学专业委员会副秘书长，杭州师范大学研究生导师，浙江外国语大学兼职教授，国家中小学教师“国培”策划“北京大学远程培训项目《小学语文》”课程开发和教学指导专家组成员。 发起并致力于“综合汉语”的实践与研究。 现任杭州市下城区师范学院小学语文教学研究员。
蔡红艳简介
蔡红艳pg模拟器，杭州市下城区求知小学语文教师，浙江省优秀读书人、区教学界新星、区优秀教师。
我做了一个小实验
王艳红（浙江省杭州市下城区师范学院）
蔡红艳（浙江省杭州市求知小学）
【情景任务】
本单元的课文向学生展示了生活中的“实验”：奇特而美丽的花钟、能自己飞回家的蜜蜂、孩子们饲养和观察虾的经历，从而打开了学生需要的新世界。奇妙的世界等待我们去探索。 在这节课中，我们将进入奇妙的科学世界，做有趣的实验，写下实验过程和实验中有趣的发现，并与朋友们分享，感受科学的神奇和魅力。
【教学目标】
1.借助图表记录实验过程，能够正确使用“first...then...then...finally...”等句子，并按顺序清楚地写出实验步骤。
2.通过小组合作进行实验，记录实验过程中的发现和感受，并能根据实验步骤清晰地书写。
3、感受实验的神奇和乐趣，培养对科学的热爱和对科学问题的探究精神。
【教学重点】
用“首先……然后……然后……最后……”等句型，将实验过程按顺序写清楚。
【教学难点】
能够写下实验过程中的发现、想法和感受。
【课前准备】
教师准备：每组一套“动画”实验设备（一块板、两支白板笔、一杯水）； 每人一份实验记录表。
【学生学业状况分析】
三年级是学生作文的初级阶段。 语言积累不够丰富，表达不成熟，语言流畅性不好。
【课程安排】2课时
【教学流程】
第一课
第 1 部分：创设情境并明确任务
1. 今天班上来了一位客人（展示图片：小魔豆）。 他是谁？ （播放微视频）
大家好，我是小豆茎，我来自“魔豆魔法屋”。 “魔豆”是学校的科普网站。 看，这就是我们的魔豆实验室！ 现在，实验室正在招募“憨豆博士”。 任何能做小型科学实验、解释清楚并教大家如何做的人都可以在我们的网站上被聘为“憨豆博士”。 孩子们，欢迎你们踊跃参与！
2.你明白吗？ 你想成为“憨豆博士”吗？ 你做过什么实验吗？ 做了哪些实验？
【设计意图：通过“科学网招募‘豆豆博士’”的真实任务驱动，激发学生做科学实验的兴趣，激发学生做作业的内在动力，消除学生对困难的恐惧。 作业任务开门见山，让课堂简单明快。 】
第二节：老师示范，感受“魔力”
1.今天我们先热身。 老师会把表现好的孩子推荐给小魔豆，成为“豆博士”！
2. 教师首先进行一个实验，并要求学生仔细观察，特别是：该实验共有多少步？ 做每一步的时候要注意什么？ 实验过程中发生了什么变化？ （老师演示实验并指导观察）
准备一个白色瓷盘、两支记号笔和一杯蓝色墨水的水，实验就可以开始了。 （老师一边讲故事，一边展示实验设备）
第一步是画画。 我先用记号笔在瓷盘的底部画了一些简单的线条，就两个小气球。 （老师画气球）当然，你也可以画其他图案。
第二步，加水。 动作要轻柔，水流要小一些，就像一条很小的细流，轻轻地、慢慢地沿着盘子的边缘流向气球的尾部。 当水浸湿气球尾部时，就不再浇水了。 这时，你看到了什么？
第三步：放下笔，轻轻晃动盘子。 晃动幅度要小，以允许气球尾部移动。 看！ 气球尾巴怎么了？ 我们继续轻轻摇晃，小水流淌，终于来到了气球上。 你瞧，奇迹发生了……（学生惊呼）你在惊奇什么？ （气球在飘扬！）
3.你对这个实验有何看法？ （太有趣了pg模拟器，太神奇了，不可思议）谁把实验步骤看清楚了？ 说说它。 还有其他有趣的发现吗？ 我们再谈谈吧。 （学生回顾实验过程，老师在黑板上演示步骤和结果，并预设表格）
实验记录表
实验名称：
实验准备：一个盘子，两个记号笔，一杯水
4、小结：看，老师今天扮演了“神笔马良”，我的画活了！ 那么这个实验的名称可能是什么？ （《会动的画》、《飞翔的气球》等）
【设计意图：教师演示实验并指导学生观察并填写实验记录表，为学生做实验做好铺垫，并清晰地写下实验内容。 】
第三节：集体合作，体验“神奇”
1.你想自己做吗？ 那么，让我们分组一起做这个实验。 请阅读合作要求：
(1)做：边做实验边观察。
（2）写：填写实验结果和你自己的发现。
2、分组进行实验，同时填写实验记录表。
3. 哪个小组将分享您的实验过程和结果？ （分组上台报告，投影实验记录表）
实验记录表
实验名称：跳舞火柴人
实验准备：一个盘子，两个记号笔，一杯水
具体指导：每一步发现了什么？ 你想到了什么？
4.总结：同一个实验有不同的结果和发现。 你太棒了！
【设计意图：填写实验记录表是写这篇作文的必要脚手架。 通过同时观察和记录，学生不仅掌握了本次练习的主要内容，而且明确了顺序，为独立练习做好了充分的准备。 】
第四部分：学生练习写作来表达“魔力”
1、现在，每个人都可以做这个实验，我们离“憨豆博士”的要求越来越近了。 只要把实验过程写清楚，让别人学会做实验，你就会成功！
您可以使用实验记录表清晰地记下实验过程。
2.学生可以自由练习作业，老师会进行检查和个别辅导。
第二课
第五节：全班交流、学习方法
1、谁愿意分享？ 请阅读它。 （读自己一生的练习）
今天的语文课上，我们扮演了“马良”这个角色。 我们先在盘子上画了一个气球和一个苹果，然后轻轻地、慢慢地，把水像涓涓细流一样倒进盘子里。 我们倒了一点水，拿起盘子轻轻摇晃。 我们发现盘子上画的苹果和气球开始动了。 我们按顺序一一摇晃，可苹果和气球都散架了，变成了一黑一红两条“水蛇”，在盘子里玩耍！
2.他把实验步骤写清楚了吗？ 哪里写得特别清楚？ 哪里没写清楚？ 谁来补充？ （学生回答时，老师随机批注，并用修改符号修改）
第一步用“首先”，这样很好。 第二步中的“then”可以替换为“then”，我们用修饰符来更改一下。 在“pour a little water”后面加上“after”一词，会使句子更流畅。 我们使用补充符号来添加它。
除了用这些词来表达秩序之外，还可以用什么词呢？ （老师在黑板上写：首先……然后……然后……最后……）
这位同学的文章开头也很有趣：今天的语文课上，我们扮演“马良”，文章的开头很吸引读者。
3.请另一位同学分享。 （读自己一生的练习）
今天我们做了一个非常有趣的实验。
第一步是画一幅画。 我用红笔在盘子的底部画了一个简笔画，另一个同学也用黑笔画了一个简笔画。 两个简笔画手牵手站着，真漂亮！
第二步，加水。 我们轻轻地、慢慢地往盘子里加了一点水。 突然，小火柴人的脚开始摆动，仿佛在悠闲地散步。 真是一个惊喜！
第三步，轻轻摇晃盘子。 水流着，流向简笔画。 啊，奇迹发生了！ 两个简笔画手牵手，就像新郎和新娘一样，情不自禁地“跳舞”。 我高兴地拍起手来！ 我们继续摇动盘子，棍子们继续“跳舞”，时而快，时而慢，现在又像两个顽皮的孩子了！
然而，令我不解的是：为什么简笔画会调皮地浮上来呢？ 我必须在我的平板电脑中寻找“小度”，它一定会帮助我解决这个奇怪的现象。
4.这位学生除了用“第一步、第二步、第三步”清晰地描述了实验过程外，还把有趣的发现写得很清楚。 您认为他写的哪些内容特别有趣？ （学生回答，老师点评随机）
“两个简笔画手拉手站着，真漂亮！” 第一步的发现写得很清楚。 “突然，小简笔画的脚开始摆动pg电子模拟器，好像在悠闲地散步，太惊喜了！” 他还清晰地写下了自己的想象和心情。 太棒了！ “啊，奇迹发生了！两个简笔画手牵着手，像新郎和新娘一样，情不自禁地‘跳舞’了。” “奇迹”这个词用得真好，描述了实验的奇异，也把小火柴写成了一个人。 这位同学观察得很仔细，想象力也很丰富！ 他的结局也很有趣，他也写下了自己的想法。
【设计意图：通过对两个练习的交流和批注，学生不仅掌握了清晰书写实验过程的方法，还了解到需要发挥一定的想象力，清晰地书写自己的发现。 老师的现场修改，为学生以后使用修改符号修改习题做好了准备。 】
第 6 部分：根据标准修改练习
1.现在，我们要复习功课。 在修改之前，请阅读要求并考虑您的作业将达到什么水平。 （PPT给出评价标准）
要求学生使用修正符号修改他们的练习。 （学生自主修改）
2、同桌两个人大声朗读自己的习题，然后互相评论，得几颗星。
3. 请获得两颗星的学生举手，获得三颗星的学生举手，获得四颗星的学生举手。 （默认：请获得三星或四星的学生大声朗读练习并分享他们的优点）
4.总结：获得两星或以上的同学请起立。 哇，你们真棒！ 老师会把你们都推荐给小魔豆，你们都有可能成为科普网站上的“豆博士”。 （颁发《推荐证书》）
5. 如果你可以给这篇文章一个合适的标题，你会写什么？ （有趣的实验、有趣的语文课、动人的画作，我是“神笔马良”……）
【设计意图：在学生练习和交流的基础上，细化“评价标准”，既是练习方法的总结，又可以让学生明确自己的要求，并鼓励学生进一步修改以达到更高层次的目标。 先写后导的过程是开放而扎实的。 】
第 7 部分：重新创造情境并扩展学习
1.同学们，如果你想真正成为“憨豆博士”，你不能只做一个实验。 这里有许多有趣的实验，您可以查看并进行。 （PPT推荐一个实验网站，并播放一个实验小视频）
2. 结论：这堂课有趣吗？ 那么，通过今天的学习，同学们最大的收获是什么？ （科学实验太有趣了，我也想做；我学会了如何把实验写清楚；科学的奥秘无穷无尽……）
【设计意图：推荐实验网站和观看其他实验视频，开阔学生的视野，进一步激发学生对科学的兴趣、热情和探索的勇气，也为拓展练习提供材料。 】
本文选自《语文教学通讯》（小学杂志）2020年第2期。 本期为《综合教材习题教学设计》，涵盖了教材中从三级到六级所有单元习题的详细教学设计。
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